มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ ( 3 ตัวชี้วัด )

จากการวิเคราะห์ข้อมูลผลการประเมินระดับชาติ (RT, NT และ O-NET) ของโรงเรียนบ้านห้วยไค้ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 ถึง 2568 พบว่าภาพรวมผลสอบ RT และ NT มีแนวโน้มพัฒนาขึ้นอย่างโดดเด่นและสูงกว่าระดับประเทศ แต่ผลสอบ O-NET ยังคงผันผวนและต่ำกว่าระดับประเทศเป็นส่วนใหญ่ ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการเร่งรัดพัฒนาในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างต่อเนื่อง

โครงสร้างผลการวิเคราะห์และสรุปประเด็นแยกตามการทดสอบ มีดังนี้

1. ผลการประเมินการอ่านออกเสียงและรู้เรื่อง (RT) — ชั้น ป.1

การปูพื้นฐานการอ่านเขียนของโรงเรียนประสบความสำเร็จสูงมาก มีแนวโน้มเติบโตอย่างก้าวกระโดด

• ปี 2565 คะแนนเฉลี่ยรวม 62.00% (ต่ำกว่าระดับประเทศที่ 77.28%) 

• ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยรวมเพิ่มเป็น 72.00% (เริ่มใกล้เคียงระดับประเทศที่ 78.00%) 

• ปี 2567 คะแนนเฉลี่ยรวมก้าวกระโดดสู่ 96.00% (สูงกว่าระดับประเทศที่ 78.72%) 

• ปี 2568 คะแนนเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 95.50% (ยังคงรักษามาตรฐานสูงกว่าระดับประเทศที่ 78.57%) 

• ประเด็นวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ดีขึ้นต่อเนื่อง นักเรียน ป.1 เกือบทั้งหมดได้ระดับคุณภาพดีมาก 

2. ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) — ชั้น ป.3

ภาพรวมในรอบ 4 ปี มีการพัฒนาอย่างชัดเจน โดยเฉพาะสองปีล่าสุดที่คะแนนสูงกว่าระดับชาติในทุกด้าน

• ปี 2565 คะแนนเฉลี่ยรวม 2 ด้าน อยู่ที่ 57.31% (สูงกว่าประเทศที่ 52.50%) 

• ปี 2566 คะแนนเฉลี่ยรวมลดลงเหลือ 53.12% (ต่ำกว่าประเทศที่ 57.76%) 

• ปี 2567 คะแนนเฉลี่ยรวมฟื้นตัวขึ้นเป็น 65.19% (สูงกว่าประเทศที่ 57.81%) 

• ปี 2568 คะแนนเฉลี่ยรวมเติบโตสูงสุดที่ 73.62% (สูงกว่าประเทศที่ 52.32% อย่างชัดเจน) 

• ประเด็นวิเคราะห์ วิชาภาษาไทยปีล่าสุด (2568) ทำคะแนนได้สูงถึง 77.75% และคณิตศาสตร์ได้ 69.50% 

3. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) — ชั้น ป.6

คะแนนเฉลี่ยรวม 4 วิชาหลักยังคงเป็นจุดที่โรงเรียนต้องเร่งปรับปรุงและพัฒนาต่อ เนื่องจากภาพรวมต่ำกว่าระดับประเทศ

• ปี 2565: คะแนนเฉลี่ยรวม 28.66% (ภาษาไทย 39.25%, อังกฤษ 28.13%, คณิต 26.00%, วิทย์ 21.25%) 

• ปี 2566: คะแนนเฉลี่ยรวมดีขึ้นเป็น 31.25% (พัฒนาการบวกเพิ่มทุกวิชาหลัก) 

• ปี 2567: คะแนนเฉลี่ยรวมลดลงเหลือ 29.51% (วิชาคณิตศาสตร์ลดลงมากเหลือเพียง 16.56%) 

• ปี 2568: คะแนนเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 28.50% (ภาษาไทยลดลงเหลือ 35.63% แต่วิชาคณิตศาสตร์ขยับเพิ่มเป็น 27.63%) 

• ประเด็นวิเคราะห์ มีเพียงวิชาคณิตศาสตร์ในปี 2568 (27.63%) เท่านั้นที่สามารถทำคะแนนชนะระดับประเทศ (24.90%) ได้สำเร็จ ส่วนวิชาอื่น ๆ ยังคงต่ำกว่าค่าเฉลี่ยระดับชาติ 

โรงเรียนประสบความสำเร็จในการพัฒนาทักษะพื้นฐานในระดับประถมศึกษาตอนต้น (ป.1 - ป.3) อย่างก้าวกระโดด แต่ในระดับประถมศึกษาตอนปลาย (ป.6) ผลสัมฤทธิ์วิชาการขั้นสูงยังคงมีความท้าทายในหลายกลุ่มสาระ โดยสามารถจำแนกประเด็นวิเคราะห์ออกเป็น 3 กลุ่มหลัก ดังนี้ 

1. ภาษาไทย📈 พัฒนาการดีเยี่ยมในระดับต้น• ผลสอบ RT ป.1 สูงถึง 95.50% และ NT ป.3 สูงถึง 77.75% ชนะระดับชาติอย่างขาดลอย

• แต่อัตราคะแนน O-NET ป.6 ยังผันผวนและลดลงเหลือ 35.63% ในปีล่าสุด 

2. คณิตศาสตร์🌟 จุดเด่นที่มีการฟื้นตัวชัดเจน• ผลสอบ NT ป.3 ปีล่าสุดเติบโตสู่ 69.50%

• O-NET ป.6 ขยับเพิ่มขึ้นอย่างโดดเด่นเป็น 27.63% ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศสำเร็จ 

3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี⚠️ ผันผวนและต้องเร่งรัด• ผลสัมฤทธิ์ในระดับชั้นเรียนอยู่ในเกณฑ์ดี แต่ผลสอบระดับชาติ O-NET ป.6 ลดลงมาอยู่ที่ 25.00% (ต่ำกว่าระดับประเทศ) 

4. ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)⏳ พัฒนาการแบบค่อยเป็นค่อยไป• มีแนวโน้มบวกขึ้นเล็กน้อยใน O-NET ป.6 จาก 24.22% เป็น 25.74% แต่ยังคงเป็นวิชาหลักที่ต้องปรับปรุงวิธีจัดการเรียนการสอน 

5. สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

6. สุขศึกษาและพลศึกษา

7. ศิลปะ

8. การงานอาชีพ✅ มาตรฐานสูงในระดับสถานศึกษา• นักเรียนส่วนใหญ่ได้ผลการเรียนรายวิชาพื้นฐานระดับ 3 ขึ้นไปในสัดส่วนที่สูงมาก

• สอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์เฉลี่ยระดับ ดีเยี่ยม สูงถึง 94.44% 

🔍 ประเด็นวิเคราะห์เชิงลึกแยกตามกลุ่มสาระ

• กลุ่มสาระวิชาเครื่องมือหลัก (ภาษาไทย & คณิตศาสตร์)

  • โรงเรียนสามารถวางรากฐานการอ่านออกเขียนได้และการคิดคำนวณในระดับช่วงชั้นที่ 1 ได้อย่างแข็งแกร่ง (สะท้อนจากคะแนน RT และ NT ที่สูงกว่าระดับประเทศอย่างมีนัยสำคัญ)

  • อย่างไรก็ตาม เกิดภาวะ "คะแนนชะงักตัว" เมื่อเข้าสู่ระดับชั้น ป.6 ซึ่งคาดว่าเกิดจากเนื้อหามีความซับซ้อนขึ้น โรงเรียนจำเป็นต้องขยายผลนวัตกรรมการสอนจากช่วงชั้นที่ 1 ขึ้นไปทดลองใช้กับช่วงชั้นที่ 2

กลุ่มสาระวิชาสากลและเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์ฯ & ภาษาอังกฤษ)

• ภาษาอังกฤษมีแนวโน้มการพัฒนาที่ดีขึ้นเนื่องจากโรงเรียนมีอัตรากำลังครูวิชาเอกภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น (เพิ่มเป็น 2 คน) ทำให้การจัดกิจกรรม Active Learning เริ่มส่งผลต่อคะแนนสอบ

• วิชาวิทยาศาสตร์ยังขาดความต่อเนื่องในการทำคะแนนสอบเชิงกระบวนการคิดวิเคราะห์ขั้นสูง จึงต้องมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมโครงงานและการทดลองที่สอดคล้องกับข้อสอบแนวทดสอบระดับชาติ

กลุ่มสาระวิชาเสริมสร้างทักษะชีวิต (สังคมศึกษาฯ, สุขศึกษาฯ, ศิลปะ, การงานอาชีพ)

• ผลสัมฤทธิ์ในชั้นเรียนอยู่ในระดับดีเยี่ยม นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนครบ 100% ในทุกระดับชั้น

• กลุ่มวิชาเหล่านี้เป็นฐานสำคัญที่ช่วยหนุนเสริมการพัฒนา "สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน" โดยเฉพาะด้านความสามารถในการสื่อสาร 

(ดีเยี่ยม 72.22%) และด้านความสามารถในการคิด (ดีเยี่ยม 66.67%) ซึ่งสะท้อนผ่านชิ้นงานและพฤติกรรมในสถานศึกษา

จากการวิเคราะห์ข้อมูลรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ของโรงเรียนบ้านห้วยไค้ สามารถสรุปและวิเคราะห์ประเด็นผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ของนักเรียนตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 ถึง 2568 ได้ดังนี้

📈 ภาพรวมแนวโน้มและพัฒนาการ

ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของโรงเรียนมีแนวโน้มพัฒนาการที่ดีขึ้นอย่างก้าวกระโดดและประสบความสำเร็จอย่างยั่งยืนในสองปีล่าสุด โดยสามารถกำจัดสัดส่วนนักเรียนที่ "ไม่ผ่าน" เกณฑ์ให้เหลือ 0% ได้สำเร็จตั้งแต่ปี 2566 เป็นต้นมา และยกระดับผู้เรียนให้อยู่ในกลุ่ม "ดีเยี่ยม" และ "ดี" ครบ 100% ของโรงเรียน (1042520245... p. 19)

📊 สรุปสถิติผลการประเมินรายปี (ภาพรวมทุกระดับชั้น)

2565 ดีเยี่ยม 33.33% ดี 35.87% ผ่าน12.30% ไม่ผ่าน 18.49% • เป็นปีที่มีปัญหาวิกฤต โดยเฉพาะชั้น ป.1 ที่มีสัดส่วนไม่ผ่านเกณฑ์สูงถึง 80% 

2566 ดีเยี่ยม 23.33% ดี 50.00% ผ่าน 26.67% ไม่ผ่าน 0.00% • โรงเรียนปรับปรุงการสอนจนสามารถทำให้นักเรียนกลุ่มไม่ผ่านเกณฑ์ลดลงเหลือศูนย์ 

2567 ดีเยี่ยม 70.00% ดี 30.00% ผ่าน 0.00% ไม่ผ่าน 0.00% • พัฒนาการพุ่งสูงอย่างเด่นชัด นักเรียนส่วนใหญ่ขยับขึ้นสู่ระดับดีเยี่ยมเป็นกลุ่มใหญ่ที่สุด 

2568 ดีเยี่ยม 66.67% ดี 33.33% ผ่าน 0.00% ไม่ผ่าน 0.00% • รักษาระดับมาตรฐานได้เหนียวแน่น นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์ในระดับดีขึ้นไปเต็ม 100%

🔍 ประเด็นวิเคราะห์เชิงลึกและจุดที่น่าสนใจ

• ความสำเร็จในการแก้ปัญหาระดับปฐมวัย/ประถมต้น จากเดิมในปี 2565 ป.1 มีปัญหาการอ่านเขียนอย่างรุนแรง (ไม่ผ่าน 80%) แต่ในสองปีต่อมา (2567-2568) นักเรียนชั้น ป.1 และช่วงชั้นที่ 1 สามารถทำคะแนนการประเมินในระดับดีเยี่ยมได้เต็ม 100% ซึ่งสอดรับโดยตรงกับผลคะแนนสอบระดับชาติ RT ของ ป.1 ที่พุ่งสูงขึ้นอย่างชัดเจน

• การรักษาเสถียรภาพในระดับประถมปลาย นักเรียนชั้น ป.5 และ ป.6 ในปีการศึกษา 2568 มีผลการประเมินที่อยู่ในเกณฑ์ดีเยี่ยมและดีทั้งหมด แสดงให้เห็นว่าเครื่องมือและนวัตกรรมการคัดกรองช่วยเหลือผู้เรียนของโรงเรียนสามารถประคับประคองทักษะทางภาษาของนักเรียนไว้ได้จนจบหลักสูตรสถานศึกษา

• ข้อสังเกตเชิงสมรรถนะ แม้ผลการประเมินการคิดวิเคราะห์ในสถานศึกษาจะสูง (ระดับดีเยี่ยม-ดี รวมกันได้ 100%) แต่เมื่อนำไปเปรียบเทียบกับผลสอบระดับชาติ O-NET ป.6 ในวิชาหลักอย่างวิทยาศาสตร์และภาษาไทย พบว่ายังมีความแตกต่างอยู่บ้าง เนื่องจากข้อสอบระดับชาติเน้นการคิดวิเคราะห์ขั้นสูงในบริบทที่ซับซ้อน โรงเรียนจึงควรเพิ่มแบบฝึกหัดที่ท้าทายกระบวนการคิดวิเคราะห์เชิงลึกให้สอดคล้องกับมาตรฐานภายนอกมากยิ่งขึ้น