โีรงเรียนบ้านห้วยไค้ได้กำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจการพัฒนาเด็กปฐมวัย (อายุ 4-5 ปี) ว่า ในปี 2569 มุ่งให้เด็กมีพัฒนาการสมวัย พึ่งพาตนเองได้ ดำเนินชีวิตตามหลักพอเพียง และมีนิสัยการออม โดยแบ่งโครงสร้างการดำเนินงานออกเป็น 2 ส่วนหลัก ดังนี้

🎯 วิสัยทัศน์ 4 เสาหลักพัฒนาการ

• 💪 ร่างกาย แข็งแรง สมบูรณ์ตามวัย ผ่านกิจกรรมการเล่นและการเคลื่อนไหว

• ❤️ อารมณ์-จิตใจ ร่าเริง แจ่มใส มีสุขภาพจิตดี ปลูกฝังคุณธรรมและรักการออม

• 🤝 สังคม ช่วยเหลือตนเองได้ ปรับตัวเข้ากับผู้อื่น น้อมนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้

• 🧠 สติปัญญา เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น (Learning through Play) ที่เหมาะสมกับวัย

พันธกิจ 5 กลไกขับเคลื่อน

1. ⚖️ หลักสูตรสมดุล จัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุมทุกด้าน

2. 👩‍🏫 ยกระดับครู พัฒนาศักยภาพและคุณภาพของครูผู้สอน

3. 🖥️ สภาพแวดล้อมและสื่อ จัดพื้นที่และสื่อการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้

4. 📱 นวัตกรรมและภูมิปัญญา นำเทคโนโลยีและสิ่งใหม่ๆ มาปรับใช้ร่วมกับภูมิปัญญา

5. 👥 พลังนวัตกรรมชุมชน ดึงชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก

บทสรุป เป็นการพัฒนาเด็กให้เติบโตสมวัยและมีทักษะชีวิต โดยอาศัยความร่วมมือประสานกันจาก 3 ส่วนหลัก คือ บ้าน โรงเรียน และชุมชน

โรงเรียนบ้านห้วยไค้ ได้กำหนดเป้าหมาย 4 ประการในการพัฒนาเด็กปฐมวัย ที่มุ่งเน้นการบูรณาการรอบด้านควบคู่กับการปลูกฝังความพอเพียงและการออม โดยมีรายละเอียดดังนี้ครับ

🎯 เป้าหมายหลัก 4 ประการ

• 👶 1. เด็กปฐมวัยทุกคน ได้รับการพัฒนาครบ 4 ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม สติปัญญา) อย่างสมดุลและมีความสุข

• 👩‍🏫 2. ครูมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถจัดประสบการณ์เรียนรู้ผ่านการเล่น โดยใช้กระบวนการ PDR (วางแผน การปฏิบัติ และการทบทวน)

• 🏞️ 3. สภาพแวดล้อม สื่อ เทคโนโลยี มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างพอเพียง

• 🤝 4. ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงาน ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็กปฐมวัยไปด้วยกัน

อัตลักษณ์และฐานรากสำคัญ 

• 🌾 พอเพียง การจัดสรรสิ่งแวดล้อมและดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• 💰 ประหยัดอดออม การปลูกฝังนิสัยรักการออมเงินและใช้ทรัพยากรอย่างคุ้นค่าให้กับเด็ก

จากการวิเคราะห์รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของ โรงเรียนบ้านห้วยไค้ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565–2568 พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการในระดับยอดเยี่ยม และมีการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาลอย่างเป็นระบบ ผ่านการดำเนินโครงการสำคัญและการประเมินผลสัมฤทธิ์อย่างโปร่งใสร่วมกับชุมชน โดยสรุปประเด็นสำคัญ 

💡 ภาวะผู้นำทางวิชาการ (Academic Leadership)

ผู้บริหารมุ่งเน้นการยกระดับคุณภาพผู้เรียนและพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ได้รับผลการประเมินในระดับ "ยอดเยี่ยม" มีแนวปฏิบัติที่เด่นชัด ดังนี้

• การพัฒนาหลักสูตร ดำเนิน โครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ทั้งในระดับปฐมวัยและขั้นพื้นฐาน 

• การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ขับเคลื่อนการสอนแบบ Active Learning และการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลผ่าน โครงการพัฒนาศักยภาพครูผู้สอนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และการสร้างสรรค์นวัตกรรม 

• กระบวนการนิเทศและชุมชนแห่งการเรียนรู้ ใช้ กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ และส่งเสริมกิจกรรม PLC (Professional Learning Community) เพื่อให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำไปวิจัยพัฒนาในชั้นเรียน 

• การตั้งค่าเป้าหมายเชิงระบบ มีการศึกษาข้อมูลเดิมเพื่อกำหนดค่าเป้าหมายในแต่ละมาตรฐานอย่างชัดเจน (ระดับดีเลิศในปฐมวัย และระดับยอดเยี่ยมในขั้นพื้นฐาน) 

⚖️ การบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล (Good Governance)

ผู้บริหารบริหารงานโดยยึดหลักความโปร่งใส ความคุ้มค่า และเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยมีหลักฐานเชิงประจักษ์ ดังนี้:

• ความโปร่งใสและการตรวจสอบได้ โรงเรียนเข้าร่วมการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ หรือ ผลการประเมิน ITA Online 

• โครงการสร้างจิตสำนึก ดำเนิน โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลของโรงเรียนบ้านห้วยไค้ เพื่อวางรากฐานการบริหารที่ซื่อสัตย์สุจริต 

• การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย เปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง และชุมชน ร่วมประชุมวางแผน ตรวจสอบ และประเมินระบบประกันคุณภาพภายใน 

• ความคุ้มค่าและประสิทธิภาพการเงิน จัดทำ โครงการเพิ่มประสิทธิภาพสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการเงิน การบัญชี และงานพัสดุของโรงเรียน เพื่อควบคุมการใช้จ่ายงบประมาณให้ถูกต้องตามระเบียบ 

• การลดความเหลื่อมล้ำ บริหารจัดการ โครงการกองทุนการศึกษา เพื่อช่วยเหลือและส่งเสริมโอกาสทางการศึกษาแก่นักเรียนอย่างทั่วถึงและเป็นธรรม 

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของโรงเรียนบ้านห้วยไค้ (ปีการศึกษา 2565–2568) พบว่า สถานศึกษามีระบบการพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม โดยขับเคลื่อนผ่านกลไก ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ และโครงการฝึกอบรมเฉพาะทาง ส่งผลให้บุคลากรได้รับการพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ โดยสามารถสรุปแยกตามกลุ่มเป้าหมายได้ดังนี้

👔 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา

• ด้านภาวะผู้นำทางวิชาการ มุ่งเน้นการยกระดับสมรรถนะการบริหารจัดการและการมีส่วนร่วมผ่านโครงการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 

• ด้านการนิเทศการศึกษา ร่วมมือกับศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ในการดำเนิน โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ 

• ด้านการขับเคลื่อนนโยบาย พัฒนาทักษะการวางแผนเชิงยุทธศาสตร์และการกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาที่เป็นระบบ 

👩‍🏫 การพัฒนาครูและผู้ดูแลเด็ก (ปฐมวัยและขั้นพื้นฐาน)

• การจัดการเรียนรู้เชิงรุก พัฒนาศักยภาพผ่าน โครงการพัฒนาศักยภาพครูผู้สอนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และการสร้างสรรค์นวัตกรรม

• ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ขับเคลื่อนกิจกรรม PLC เพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประสบการณ์ และร่วมให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน

• การวิจัยในชั้นเรียน สนับสนุนให้ครูทุกคนจัดทำ วิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่อง เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ

• ทักษะทางเทคโนโลยีดิจิทัล เพิ่มทักษะการใช้สื่อผ่าน โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และระบบการศึกษาทางไกล

• การวัดและประเมินผล พัฒนาเครื่องมือและวิธีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง เพื่อนำข้อมูลย้อนกลับไปใช้พัฒนาผู้เรียนรายบุคคล

🧑‍💻 การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา (สายสนับสนุน)

• งานบริหารงานคลังและพัสดุ พัฒนาเจ้าหน้าที่ผู้ปฏิบัติงานผ่าน โครงการเพิ่มประสิทธิภาพสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการเงิน การบัญชี และงานพัสดุของโรงเรียน เพื่อให้การดำเนินงานถูกต้องตามระเบียบภาครัฐ

• งานสารสนเทศและธุรการ พัฒนาทักษะของเจ้าหน้าที่ธุรการและคณะทำงานในการจัดเก็บรวบรวมระบบสารสนเทศและการจัดทำรายงานผ่านระบบ e-SAR 

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของโรงเรียนบ้านห้วยไค้ (ปีการศึกษา 2565–2568) พบว่า สถานศึกษามีระบบการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง ควบคู่กับการประเมินผลการปฏิบัติงานของครูและผู้ดูแลเด็กอย่างเป็นขั้นตอน ส่งผลให้มาตรฐานด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และด้านการบริหารจัดการ ได้รับผลการประเมินในระดับ "ยอดเยี่ยม" (คะแนนเต็ม 100% ในปีการศึกษา 2568) โดยสามารถวิเคราะห์เชิงระบบได้ดังนี้ 

📋 การนิเทศครูและผู้ดูแลเด็กอย่างสม่ำเสมอ

โรงเรียนปรับเปลี่ยนบทบาทผู้บริหารสู่การเป็นผู้นำทางวิชาการร่วมขับเคลื่อนการสอนผ่านกลไกติดตามอย่างใกล้ชิด

• การนิเทศแบบบูรณาการ ดำเนินโครงการนิเทศภายในสถานศึกษาร่วมกับศึกษานิเทศก์ต้นสังกัดอย่างเป็นทางการ

• การสร้างรายงานผล จัดทำรายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษาทุกปีเพื่อนำข้อมูลมาปรับปรุงครู

• กลไกนิเทศผ่าน PLC ใช้กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพให้ครูร่วมสังเกตชั้นเรียนและสะท้อนคิด

• ระบบพี่เลี้ยงปฐมวัย จัดระบบดูแลช่วยเหลือครูผู้สอนปฐมวัยที่ต้องรับผิดชอบควบสองระดับชั้น

📊 การประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ

โรงเรียนสร้างเครื่องมือตรวจสอบคุณภาพการสอนและการทำงานของบุคลากรให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน

• ตรวจสอบระบบประกันคุณภาพ จัดทำรายงานการตรวจสอบติดตามประเมินระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

• ประเมินผลสัมฤทธิ์ผ่าน e-SAR สรุปและประเมินผลการปฏิบัติงานภาพรวมของบุคลากรส่งระบบออนไลน์ทุกสิ้นปี

• ประเมินการจัดการเรียนรู้ ครูประเมินตนเองและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามเป้าหมายของแผนงาน

• บันทึกผลตามสภาพจริง ใช้แบบบันทึกพัฒนาการเด็ก (อบ.3/1 และ อบ.3/2) และแบบประเมินผลงานรายบุคคล

• เกณฑ์ประเมิน 5 ระดับ ใช้เกณฑ์ตัดสินระดับคุณภาพที่เป็นระบบ (ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา)

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของ โรงเรียนบ้านห้วยไค้ พบว่า การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และสภาพแวดล้อมมีความเพียงพอ ปลอดภัย และมีคุณภาพในระดับ "ยอดเยี่ยม" (คะแนนเต็ม 100%) อย่างต่อเนื่องจนถึงปีการศึกษา 2568 โดยโรงเรียนระบุไว้ในพันธกิจและผลการประเมินตนเองอย่างชัดเจน ซึ่งสามารถสรุปแยกเป็นประเด็นสำคัญได้ดังนี้ 

🛡️ ด้านความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมและอาคารสถานที่

โรงเรียนให้ความสำคัญกับความปลอดภัยทางกายภาพเพื่อเอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยและขั้นพื้นฐาน

• การกำหนดนโยบายความปลอดภัย กำหนดเป็นพันธกิจข้อที่ 3 ของโรงเรียนอย่างชัดเจนในด้านการพัฒนาโรงเรียนและระบบบริหารจัดการให้มีความปลอดภัยตามมาตรฐาน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การจัดสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ ได้รับผลประเมินในประเด็นการพิจารณาที่ 2.4 (จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ) ในระดับ "ยอดเยี่ยม" (100 คะแนนเต็ม) รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• บรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวก ครูผู้สอนเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก บริหารจัดการชั้นเรียนให้ปลอดภัย อบอุ่น และทำให้นักเรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

📦 ด้านความเพียงพอและการให้บริการสื่อการเรียนรู้

สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการและจัดหาจัดทำสื่ออย่างเป็นระบบเพื่อสนับสนุนครูและผู้เรียน

• การผลิตสื่อและนวัตกรรมสร้างสรรค์ ครูผู้สอนปฐมวัยมีการผลิตสื่อและนวัตกรรมขึ้นเอง เพื่อนำมาใช้จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างเต็มศักยภาพ 1042010263SAR65 ร.ร.บ้านห้วยไค้

• การบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัล ขับเคลื่อนผ่านโครงสร้างพื้นฐานและ โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล รวมถึง โครงการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกล และระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การเข้าถึงสื่อการเรียนรู้อย่างทั่วถึง ประเด็นการให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ (ประเด็นที่ 2.5) ได้รับผลการประเมินระดับ "ยอดเยี่ยม" (100 คะแนนเต็ม) รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

📈 ผลลัพธ์เชิงประจักษ์จากการใช้สื่อและสภาพแวดล้อมที่ดี

• พัฒนาการปฐมวัยเต็ม 100% จากการจัดสภาพแวดล้อมและใช้สื่อที่เหมาะสม ส่งผลให้เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีผลการประเมินพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม สติปัญญา) ใน ระดับ "ดี" คิดเป็นร้อยละ 100 ทุกปีการศึกษา รายงานการจัดการศึกษา ปี 2567 รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• สมรรถนะการใช้เทคโนโลยีของนักเรียน นักเรียนระดับขั้นพื้นฐานมีสมรรถนะสำคัญด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ "ผ่านขึ้นไป" ครบร้อยละ 100 เช่นกัน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของ โรงเรียนบ้านห้วยไค้ พบว่า การจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย ได้รับการประเมินผลในระดับ "ยอดเยี่ยม" (คะแนนเต็ม 100%) อย่างต่อเนื่อง รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568 โดยโรงเรียนมีการวางระบบดูแลความปลอดภัยและพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพอย่างเป็นระบบ มีรายละเอียดประเด็นสำคัญดังนี้ 

🏢 การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม (ประเด็นพิจารณาที่ 2.5)

สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกอาคารที่เอื้อต่อการเรียนรู้และมีความมั่นคง

• มาตรฐานระดับยอดเยี่ยม ได้รับผลประเมินในประเด็นการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เต็ม 100 คะแนน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูผู้สอนเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สร้างบรรยากาศที่ปลอดภัยและอบอุ่น (เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเพื่อน) รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การกำหนดนโยบายเชิงยุทธศาสตร์ บรรจุเรื่องความปลอดภัยและการจัดสภาพแวดล้อมตามมาตรฐานไว้ใน พันธกิจหลักข้อที่ 3 ของสถานศึกษา รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

💻 การจัดแหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยี (ประเด็นพิจารณาที่ 3.2)

โรงเรียนบูรณาการแหล่งเรียนรู้ร่วมกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยและปลอดภัย:

• เทคโนโลยีดิจิทัลสนับสนุนการเรียนรู้ ขับเคลื่อนผ่าน โครงการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกล และระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การจัดหาแหล่งเรียนรู้อย่างทั่วถึง ดำเนิน โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อสนับสนุนการเข้าถึงข้อมูลของผู้เรียน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• คุณภาพระดับยอดเยี่ยม ประเด็นการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ได้รับการประเมินในระดับยอดเยี่ยม (100 คะแนนเต็ม) รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

📈 ผลสำเร็จเชิงประจักษ์จากสภาพแวดล้อมที่มั่นคง

• พัฒนาการปฐมวัยเต็มร้อย สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและส่งเสริมพัฒนาการอย่างเหมาะสม ส่งผลให้เด็กชั้นอนุบาล 3 มีพัฒนาการครบ 4 ด้านใน ระดับ "ดี" คิดเป็นร้อยละ 100 ทุกปี รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• ทักษะชีวิตและเทคโนโลยี นักเรียนระดับขั้นพื้นฐานมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและทักษะชีวิตผ่านเกณฑ์ใน ระดับ "ผ่านขึ้นไป" ครบร้อยละ 100 รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของ โรงเรียนบ้านห้วยไค้ สามารถวิเคราะห์และสรุปแนวทางการดำเนินงานด้านสวัสดิการ สวัสดิภาพ การป้องกันโรค อุบัติภัย และภัยพิบัติ เพื่อสร้างความปลอดภัยและสุขภาวะที่ดีให้แก่ผู้เรียนได้ดังนี้

🏥 ด้านสวัสดิการ สวัสดิภาพ และสุขภาวะทางร่างกาย

โรงเรียนมุ่งเน้นการดูแลสวัสดิภาพรอบด้านเพื่อให้ผู้เรียนเติบโตอย่างมีคุณภาพและมีความสุข

• การส่งเสริมสุขนิสัยที่ดี เด็กปฐมวัยได้รับการปลูกฝังให้มีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และรู้จักดูแลความปลอดภัยของตนเองในชีวิตประจำวัน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การคุ้มครองสวัสดิภาพทางใจ ครูผู้สอนสร้างบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวก เน้นปฏิสัมพันธ์ที่อบอุ่นภายใต้แนวคิด "เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเพื่อน" ช่วยลดความเครียดและสร้างความปลอดภัยทางอารมณ์ รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การสนับสนุนโอกาสเท่าเทียม ดูแลสวัสดิการนักเรียนผ่านการบริหารจัดการ โครงการกองทุนการศึกษา เพื่อช่วยเหลือเด็กที่ขาดแคลนและลดความเหลื่อมล้ำ รายงานการจัดการศึกษา ปี 2567

🛡️ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย และภัยพิบัติ

สถานศึกษาวางมาตรการเชิงระบบควบคุมความเสี่ยงทางกายภาพเพื่อป้องกันภัยรอบด้าน

• การบรรจุในแผนยุทธศาสตร์ กำหนดเรื่องระบบบริหารจัดการให้มีความปลอดภัยตามมาตรฐานเป็นหนึ่งใน พันธกิจหลักข้อที่ 3 ของโรงเรียนอย่างชัดเจน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มั่นคง ได้รับผลประเมินกระบวนการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอในระดับ "ยอดเยี่ยม" (100 คะแนนเต็ม) รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การป้องกันอุบัติภัยในจุดเสี่ยง ตรวจสอบความปลอดภัยของอาคารสถานที่ เครื่องเล่นสนาม และสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอเพื่อตัดโอกาสเกิดอุบัติเหตุ รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การเฝ้าระวังและป้องกันโรคติดต่อ มีระบบคัดกรอง ติดตาม และให้ความรู้แก่ผู้เรียนในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ควบคู่กับการประสานงานสาธารณสุขชุมชน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของ โรงเรียนบ้านห้วยไค้ พบว่า สถานศึกษามีกลไกการเฝ้าระวังและการคัดกรองผู้เรียนรายบุคคลอย่างเป็นระบบ รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568 เพื่อค้นหา คัดกรอง และประเมินพัฒนาการเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ โดยมีกระบวนการดำเนินงานเชิงรุกที่สำคัญดังนี้ 

🔍 กระบวนการเฝ้าระวังและคัดกรองเบื้องต้น

โรงเรียนวางระบบตรวจสอบความพร้อมและพัฒนาการของผู้เรียนรายบุคคลอย่างสม่ำเสมอ

• การคัดกรองพัฒนาการปฐมวัย ครูผู้สอนระดับปฐมวัยใช้ระบบบันทึกและตรวจสุขภาพร่วมกับเครื่องมือคัดกรองพัฒนาการตามหลักสูตรอย่างเป็นขั้นตอน 1042010263SAR65 ร.ร.บ้านห้วยไค้

• การตรวจสอบผู้เรียนรายบุคคล ครูผู้สอนทำหน้าที่ประเมินและตรวจสอบผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อจำแนกกลุ่มเด็ก รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การประเมินสมรรถนะสำคัญ มีการวัดผลสัมฤทธิ์และประเมินสมรรถนะ 5 ด้านเพื่อตรวจหากลุ่มเสี่ยงที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้หรือทักษะชีวิต รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

🤝 แนวทางการจัดสิทธิประโยชน์และช่วยเหลือเด็กเฉพาะกลุ่ม

เมื่อคัดกรองพบผู้เรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ สถานศึกษาจะขับเคลื่อนมาตรการดูแลทันที

• การให้ความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ครูผู้สอนร่วมปรับกระบวนการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมให้เด็กได้ฝึกทักษะและแสดงออกตามความสามารถ 1042010263SAR65 ร.ร.บ้านห้วยไค้

• การให้ข้อมูลป้อนกลับรายคน ครูใช้เครื่องมือวัดผลที่เหมาะสมและคอยให้ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) เพื่อแก้ปัญหาพัฒนาการผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การสนับสนุนทุนทรัพย์ บูรณาการร่วมกับ โครงการกองทุนการศึกษา เพื่อจัดสรรงบประมาณและสวัสดิการช่วยเหลือเหล่านักเรียนกลุ่มเปราะบางเพื่อลดการหลุดออกจากระบบ รายงานการจัดการศึกษา ปี 2567

📈 ผลลัพธ์เชิงประจักษ์จากระบบคัดกรอง

• นักเรียนผ่านเกณฑ์ 100% จากกลไกเฝ้าระวังที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนในระดับขั้นพื้นฐานและปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาจนสามารถผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ "ผ่านขึ้นไป" ครบร้อยละ 100 ในทุกด้าน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของ โรงเรียนบ้านห้วยไค้ พบว่า สถานศึกษามีการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอกในระดับ "ยอดเยี่ยม" โดยผ่านกลไกคณะกรรมการสถานศึกษาและการจัดทำแผนยุทธศาสตร์ร่วมกัน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568 โรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้ามาขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่อง มีประเด็นสรุปดังนี้ 

👨‍👩‍👧‍👦 การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและภาคประชาชน

• ร่วมกำหนดมาตรฐาน ผู้ปกครองและประชาชนในชุมชนมีส่วนร่วมพิจารณาปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา รายงานการจัดการศึกษา ปี 2567

• ร่วมกำหนดเป้าหมาย ร่วมวางแผนและกำหนดค่าเป้าหมายการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนทุกปีการศึกษา รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• สะท้อนผลการพัฒนา ร่วมรับทราบและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปใช้ปรับปรุงคุณภาพผู้เรียน 1042010263SAR65 ร.ร.บ้านห้วยไค้

🌾 การบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นและชุมชน

• แหล่งเรียนรู้ชุมชน ครูนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 1042010263SAR65 ร.ร.บ้านห้วยไค้

• สอดคล้องบริบทพื้นที่ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เชื่อมโยงและตอบโจทย์วิถีชีวิตของท้องถิ่น รายงานการจัดการศึกษา ปี 2567

• สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อ ชุมชนร่วมสนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ปลอดภัยและอบอุ่นแก่เด็ก รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

🏛️ การกำกับดูแลโดยคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

• การพิจารณาให้ความเห็นชอบ คณะกรรมการสถานศึกษาจัดการประชุมเพื่อพิจารณาอนุมัติแผนงานและค่าเป้าหมายของโรงเรียน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การตรวจสอบระบบภายใน ร่วมติดตามและตรวจสอบระบบการบริหารคลัง พัสดุ และการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

🔗 การเชื่อมโยงและสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก

• การนิเทศร่วมกับต้นสังกัด ร่วมมือกับศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ในการยกระดับการสอน รายงานการจัดการศึกษา ปี 2568

• การสนับสนุนทุนการศึกษา ประสานงานภาคีเครือข่ายผ่านโครงการกองทุนการศึกษาเพื่อช่วยเหลือเด็กกลุ่มเปราะบาง รายงานการจัดการศึกษา ปี 2567