3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์

จากการวิเคราะห์รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของโรงเรียนบ้านห้วยไค้  สามารถสรุปประเด็นการออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนได้ดังนี้ 

1. การออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา

• ปรับโครงสร้างรายวิชา มีการปรับเปลี่ยนหน่วยการเรียนรู้และสัดส่วนคะแนนให้สอดคล้องกับบริบทปัจจุบัน 

• ฝังตัวชี้วัดพฤติกรรม กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องในแต่ละหน่วยการเรียนรู้อย่างชัดเจน

• ตอบโจทย์ทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาหลักสูตรวิชาการที่ครอบคลุมผู้เรียนรอบด้าน รวมถึงกลุ่มนักเรียนเรียนรวม 

• เน้นการปูพื้นฐานอาชีพ มีการบูรณาการเจตคติที่ดีต่องานอาชีพและความภูมิใจในท้องถิ่นเข้าไปในเนื้อหา

2. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และการจัดกิจกรรม

• เน้นการปฏิบัติจริง ขับเคลื่อนแผนการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดแบบ Active Learning และการเรียนรู้ด้วยโครงงาน 

• ออกแบบสื่อและเทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล แหล่งเรียนรู้ภายใน และภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อการสืบค้น 

• ทำแผนเฉพาะบุคคล มีแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ 

• ประเมินตามสภาพจริง ออกแบบเครื่องมือวัดผลสะท้อนกลับ (Feedback) เพื่อให้ผู้เรียนนำไปใช้พัฒนาตนเองทันที

3. ผลลัพธ์การเสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์

• สมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน: นักเรียนผ่านเกณฑ์ระดับ "ผ่านขึ้นไป" ครบ ร้อยละ 100 ทั้งด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ทักษะชีวิต และเทคโนโลยี (pdf_1EvfiT.pdf, pdf_wRoFqA.pdf).

• คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผู้เรียนมีผลประเมินในระดับ "ดีเยี่ยม" สูงถึงร้อยละ 94.44 – 100 ในแต่ละปีการศึกษา

• การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ผลการประเมินรวมอยู่ในระดับ "ดีเยี่ยมและดี" สูงถึงร้อยละ 100 (ดีเยี่ยมเฉลี่ยร้อยละ 66.67 – 70) 

4. กระบวนการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง

• พัฒนางานวิจัยชั้นเรียน ครูผู้สอนทุกคนจัดทำวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่องเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียน

• ใช้กระบวนการ PLC ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลสะท้อนกลับมาปรับแผนการสอนในชุมชนวิชาชีพ

• ขับเคลื่อนด้วยโครงการ มีโครงการรองรับ เช่น โครงการพัฒนาศักยภาพครูแบบ Active Learning และโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม