2.4 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา

จากรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของโรงเรียนบ้านห้วยไค้ (ปีการศึกษา 2565–2568) พบว่า สถานศึกษามีระบบการพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม โดยขับเคลื่อนผ่านกลไก ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ และโครงการฝึกอบรมเฉพาะทาง ส่งผลให้บุคลากรได้รับการพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ โดยสามารถสรุปแยกตามกลุ่มเป้าหมายได้ดังนี้

👔 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา

• ด้านภาวะผู้นำทางวิชาการ มุ่งเน้นการยกระดับสมรรถนะการบริหารจัดการและการมีส่วนร่วมผ่านโครงการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 

• ด้านการนิเทศการศึกษา ร่วมมือกับศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ในการดำเนิน โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ 

• ด้านการขับเคลื่อนนโยบาย พัฒนาทักษะการวางแผนเชิงยุทธศาสตร์และการกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาที่เป็นระบบ 

👩‍🏫 การพัฒนาครูและผู้ดูแลเด็ก (ปฐมวัยและขั้นพื้นฐาน)

• การจัดการเรียนรู้เชิงรุก พัฒนาศักยภาพผ่าน โครงการพัฒนาศักยภาพครูผู้สอนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และการสร้างสรรค์นวัตกรรม

• ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ขับเคลื่อนกิจกรรม PLC เพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประสบการณ์ และร่วมให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน

• การวิจัยในชั้นเรียน สนับสนุนให้ครูทุกคนจัดทำ วิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่อง เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ

• ทักษะทางเทคโนโลยีดิจิทัล เพิ่มทักษะการใช้สื่อผ่าน โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และระบบการศึกษาทางไกล

• การวัดและประเมินผล พัฒนาเครื่องมือและวิธีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง เพื่อนำข้อมูลย้อนกลับไปใช้พัฒนาผู้เรียนรายบุคคล

🧑‍💻 การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา (สายสนับสนุน)

• งานบริหารงานคลังและพัสดุ พัฒนาเจ้าหน้าที่ผู้ปฏิบัติงานผ่าน โครงการเพิ่มประสิทธิภาพสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการเงิน การบัญชี และงานพัสดุของโรงเรียน เพื่อให้การดำเนินงานถูกต้องตามระเบียบภาครัฐ

• งานสารสนเทศและธุรการ พัฒนาทักษะของเจ้าหน้าที่ธุรการและคณะทำงานในการจัดเก็บรวบรวมระบบสารสนเทศและการจัดทำรายงานผ่านระบบ e-SAR