3.3 ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

จากการวิเคราะห์รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของโรงเรียนบ้านห้วยไค้ พบว่า ครูระดับปฐมวัยมีแนวทางการประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยแบ่งออกเป็นกระบวนการ เครื่องมือ และการนำผลไปใช้ ดังนี้

1. กระบวนการประเมินอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)  ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากการปฏิบัติกิจกรรมประจำวันและการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในห้องเรียน ไม่ได้ใช้การสอบข้อเขียน 

ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน การประเมินจะครอบคลุมอย่างสมดุลครบทุกด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย, ด้านอารมณ์-จิตใจ, ด้านสังคม และด้านสติปัญญา

การมีส่วนร่วมของพหุภาคี ครูไม่ได้ประเมินเพียงฝ่ายเดียว แต่เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เข้ามาร่วมมือในการวิเคราะห์และประเมินพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคลด้วย

2. เครื่องมือการวัดและประเมินผลที่ใช้

ครูผู้ดูแลเด็กใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลายสอดคล้องกับวัยปฐมวัย ได้แก่

แบบบันทึกพัฒนาการเด็ก (อบ.3/1)

สมุดบันทึกเด็กเป็นรายบุคคล (อบ.3/2)

แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก (รายบุคคลและรายกลุ่ม)

แบบสัมภาษณ์เด็ก

แบบประเมินผลงานและแฟ้มสะสมงานของเด็ก

3. การนำผลการประเมินไปใช้พัฒนาต่อยอด

ปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ครูนำข้อมูลผลการประเมินมาวิเคราะห์เพื่อปรับวิธีการเรียนการสอน ออกแบบกิจกรรมซ่อมเสริม หรือกิจกรรมที่กระตุ้นตามความสนใจของเด็กแต่ละคน

การทำวิจัยในชั้นเรียน  นำปัญหาหรือข้อจำกัดที่พบจากการประเมินเด็กไปสะท้อนผลร่วมกับเพื่อนครูผ่านกิจกรรม PLC และจัดทำเป็นนวัตกรรมหรือวิจัยในชั้นเรียน (ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง) เพื่อแก้ปัญหาเด็กเป็นรายบุคคลอย่างตรงจุด